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“指向思维发展的概念教学”科学观课量表
2019/6/21 12:34:33 作者:qufu 浏览次数:48

观课点

观课维度

观评内容

具体评价指标

观评结果

意见和建议

A

B

C

概念的巩固与运用

概念的巩固

能否正确叙述出本节课的核心概念

能规范叙述出概念的内涵即定义

 

 

 

 

能了解概念内容,但叙述不够规范

不能叙述出本节课的概念

能否说出概念建构过程中所采用的科学方法

能说出4种及以上科学方法

 

 

 

 

能说出2-3种科学方法

能说出1种科学方法

概念的运用

能否运用所学概念解决认知冲突

能运用所学概念准确解释认知冲突

 

 

 

 

能运用所学概念解释认知冲突,但描述不够清晰、准确

不能运用所学知识解释认知冲突

能否运用概念解决新的生活情境问题

能自主运用概念解决新的生活情境问题

 

 

 

 

能在老师或同学的提示下,运用概念解决新的生活情境问题

不能运用概念解决新的生活情境问题

能否建立概念体系

学生能自主建立概念体系

 

 

 

 

能在老师的引导下,建立概念体系

概念体系直接由老师呈现

 

授课教师

课题

观课教师

 

 

 

核心概念

 

 

教学环节

 

观课维度

观察评价

 

备注

A

B

C

 

 

1.目标是否指向核心概念

 

 

 

 

 

2.目标制定是否精准、具体、规范

 

 

 

 

3.目标是否可操作、可测评

 

 

 

 

 

 

 

 

1.情境创设是否真实

 

 

 

 

 

2.学生是否感兴趣,愿意参与

 

 

 

 

3.情境是否暴露前科学概念

 

 

 

 

4.主问题表述是否准确、严密

 

 

 

 

5.主问题设计是否围绕核心概念

 

 

 

 

6.主问题设计是否能引起认知冲突

 

 

 

 

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