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2.3徐艳老师班主任交流
2017/3/10 14:02:56 作者:qufu 浏览次数:459

小处着手  大处着眼

曲阜学校  徐艳

小学班主任特别是低年级的班主任,是一个复合性角色。当孩子们需要关心爱护时,班主任应该是一位慈母,给予他们细心的体贴和温暖;当孩子们有了缺点,班主任又该是一位严师,严肃地指出他的不足,并帮助他改正。所以班主任工作是一项既艰巨而又辛苦的工作。说其艰巨,是指学生的成长,发展以至能否成为合格人才,班主任起着关键性的作用;说其辛苦,是指每天除了对学生的学习负责以外,还要关心他们的身体、纪律、卫生、安全以及心理健康等情况。上学期,我们班的班级工作能略微胜出,我觉得主要有以下几点: 

一、常规习惯,常抓不懈

学生良好的行为习惯的养成不是一节课、一两天说说就行的,它必须贯穿在整个管理过程中。由于低年级学生自觉性和自控力都比较差,避免不了会出现这样或那样的错误,因此需要班主任做耐心细致的思想工作、不能操之过急。经常利用班会、晨会、课前、课下等一切可以利用的时间对学生中出现的问题进行及时教育,给他们讲明道理及危害性,从而使学生做到自觉遵守纪律。

二、细处关爱,亲近学生

爱,是教师职业道德的核心,一个班主任要做好本职工作,首先要做到爱学生。“感人心者,莫先乎情。”工作中,我努力做到于细微处见真情,真诚的关心孩子,热心的帮助孩子。我深信,爱是一种传递,当教师真诚的付出爱时,收获的必定是孩子更多的爱!我班有个侯铭涵,怪主意比较多,说教没用,批评过多反而更无所畏惧。对待这样的孩子切忌与他立场对立。中午吃饭时我把他安排在身边,原意是监督他的午餐纪律,可时间久了,反而亲近了师生之情。他爱吃肉,我把菜里的肉挑给他,就像妈妈对待自己的孩子。他如今还有很多不足,但对班级的卫生、纪律等工作非常上心,热爱班集体。每个后进生的心灵上都有一把锁,需要我们手里有各式各样的钥匙,班主任要做的就是为每把锁找到合适的钥匙,然后打开锁,走进去……

三、具体要求,指导到位

心理学研究表明,儿童对事物的认知是整体性的,能熟知轮廓,但不注重细节。所以首先要蹲下来,以孩子的视角观察事物,用孩子能听懂的话和他们交流。其次,要注重细节教育,把该做的事指导到位。很多时候我们要求孩子坐好、守纪律,孩子没做好,遭到老师的呵斥,孩子心里很委屈。他不知道自己错在哪。包括二年级孩子也是这样。要让孩子心服口服必须提前明确要求,甚至示范、指导,也要说明奖惩规则,并严格执行。这样班主任就能 “不怒自威”。

四、抓住优点,激励成长

每个学生都有潜力,能否发挥他们的潜力关键就在于老师能否帮助他们树立起克服困难的信心和勇气。“让孩子永远生活在希望之中”,孩子往往能表现得令人刮目。我们班数学成绩较优异,得益于全班都达到B等以上。在B等的9人中有4人是在心平气和的等待中、真诚的鼓励中慢慢进步,考试中取得了个人的最好成绩。

五、重视家校联系。

很多的班级工作需要家长的鼎力支持。

1.班级的各种比赛:比如手抄报比赛、年俗作品比赛、假期实践作业都需要家长和孩子一起完成,如果家长不重视,结果肯定质量不高。

2.家校配合转化后进生:很多后进生是家庭因素积淀而成,老师在学校教育帮助的精力有限,时间有限,最有力的后台就是家长。

3.特殊事件的处理:谁也无法预料班级这些孩子会出那些意外状况,如果和家长关系密切,那么老师的疏忽或不足会被包容、体谅,相反,家校关系紧张,家长就会格外挑剔,甚至无事生非。

利用好家长会、班级开放活动、家访等时机与家长建立良好关系。

六、心态决定教育效果能否持久

班主任工作是一项很繁杂的工作,每个班主任都尝尽酸甜苦辣,特别是小学低年级的班主任。如果所做班级工作只为了名次,那么过程很焦躁,结果也常常是不尽人意。抱怨只会让我们的工作更累。

其实,学校的所有活动都是本着让孩子得到更好的发展为目的。学校安排评比活动了,不要奔着班级能不能夺冠去,而是考量“这项活动会促成学生哪方面的能力发展?”或“如何借由这项活动让学生有所成长?”鼓励学生积极准备、踊跃参与的着力点变了,胜负就变得无关紧要了。当然,以这样的心态去组织学生参与活动,战绩也是棒棒哒。发展了学生的能力也荣耀了班级,热爱班集体的渗透教育也有了成果。

希望我的发言能够对大家有所帮助。

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