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优秀师德案例
2019/3/21 12:09:08 作者:qufu 浏览次数:208

春风化雨 润爱无声

——我的教育理想

                         曲阜学校 卢怡安

“教育是育人的事业,理想是行为的动力。教育因为有了理想而更有目标、更有理性,理想因为有了教育而薪火相传、色彩斑斓。”合上朱永新教授的《我的教育理想》,回头欣赏着满目春光,我的教育理想也在脑海中又一次勾画呈现:以爱润爱,用爱心、用激情、用自己的言传身教薪火相传,润养祖国一代代的希望。

那一年,我7岁。走过一排矮矮的平房,踏进一间略显破旧的教室,扎着马尾辫的我东张西望,咦!今天教室里来了这么多老师。哦!原来他们是来听课的,课上我主动担任小老师,自信满满地走上讲台,一字一词地带读着,同学们声音洪亮,十分配合,一股自豪感油然而生,这堂公开课上得很成功,下课时,一位领导走到我身边,赞许地对我说:“小朋友,你真像个老师。”就在那时,长大后当老师的理想就在我幼小心灵的深处慢慢生根。

那一年,我12岁。翻开崭新的课本,感受着文化的滋养,嘴里不知所以地念着“学而时习之,不亦说乎?”而此时老师早已看破我们的疑惑,深情地讲授传统文化的厚重。那是第一次真正识闻孔子,感受儒家“仁爱”思想。听着孔子的“因材施教”、“有教无类”我似懂非懂地点点头,敬佩于其可以作为博大精深的文化的传承者,羡慕于其可以成为三千余人的老师。殊不知那时孔子的儒家教育思想也在潜移默化地影响着我。

那一年,我18岁。离开家乡,外出求学,如愿成为一名中文系师范专业的学生,有幸在齐鲁大地上进一步学习儒家治学理念。古语云:半部《论语》治天下,《论语》对后世的影响,渗透在我们生活的方方面面,更让我清晰得看到了孔子是如何成为一名真实的老师的。孔子有爱憎,不做好好先生。子贡问他,君子也有憎恶吗?孔子说有,有憎有恶才有活生生的人的情感。孔子经常会被学生批评和质疑,可教学相长更让真实的孔子变成一位生动的老师。爱憎分明,真实而生动,时刻敲打着自己的内心,原来老师可以这样当。

那一年,我23岁。大学毕业,我真正成为了一名教师,崭新的教学楼,美丽的校园,可爱的小朋友......一切都让我兴奋不已!作为班主任并担任语文老师,内心胆怯但脚步却坚定,当课间孩子们跑过来,小声地说:“老师,你好像不一样。”虽然孩子们说不清哪里不一样,但我知道我的言传身教已悄然影响了他们。初为人师,我在履行教书育人的神圣职责,而这颗教育理想的种子已经开始生根发芽。

苏格拉底说:“世界上最快乐的事,莫过于为理想而奋斗。”如今,站在三尺讲台已是第二个年头,十余年的求学让我实现了从事教育事业的理想,而我也因此而有机会一步步向我的教育理想迈进——用春风化雨的教导、润爱无声的引领为孩子们营造温馨与爱的环境,引导他们世界观的形成,促进他们健康快乐的成长。犹记得,我入职初期挑灯苦熬,精心备课,辛辛苦苦传授学生知识时,却发现他们的热情不高,眼神不够渴望;当我认真投入对他们晓之以理,动之以情时,却发现这些调皮、个性的孩子依然我行我素。苦恼之时,校长、主任们耐心地教会我“以爱润爱”,即对学生的教育要细而无声地滋润孩子的心田,用爱浇灌,慢慢地我发现这些孩子表现出让人意料之外的欣慰和感动。

雨霏是一位特别腼腆的小女孩,从入学以来,这个孩子给我的印象就是课上好动、注意力不集中,遇到问题不及时寻求老师的帮助,而是被动地等待老师去发现她。为此,上学期我进行了家访,经过和雨霏妈妈的交流,我发现雨霏是

一个对语文特别敏感的孩子,很多东西只需教一两次,马上就能牢牢记住,这一发现对我来说,完全是意料之外,学校里那个不爱说话、不爱表达,经常因为课堂常规而被我批评的孩子最真实的样子原来是这样。针对那次家访,我进行了自我反思,对于这类孩子,我是否应该给予更多耐心?慢慢地,我在课上提问她的次数多了,她也能更加专注,几次小测验成绩都还不错。更令我意外的是,她会趁我下课不注意的时候偷偷送给我一些“小惊喜”:有时是美术课上学的郁金香,有时用她自己的小印章在我书上盖上一个......凡此等等,我发现雨霏越来越愿意靠近我,下课会围在我桌前,我抬头看她的时候,她会不好意思地走开;带着孩子们去操场活动的时候,有孩子过来抱着我,她也会抱上来。雨霏有了很大的转变,我兴奋地告诉家长,妈妈也很欣慰,说:“雨霏那天回来说班主任跟我们一起玩,我好开心,我还偷偷抱了她......”听了这些,心里说不上来的温暖,仔细想想,多少次因为孩子犯错,我去批评他们的时候,那一双泪眼、一张写满愧疚的脸庞、一双局促不安抓着衣角的小手,都让人心疼。而明明这个孩子刚被批评过,下了课依然跑上前来,伸出脏兮兮的小手递上一块快握化的糖果,一声:老师给你。霎时间,心都融化了,多么后悔刚才对他的训斥。原来,我们在给予孩子爱的同时也在享受着爱的回报,也许这就是春风化雨的力量,正是因为有了这些“小精灵”们的回报,才让我感受到了平淡的生活的光芒和乐趣,脚下生发出坚定的力量。

作为一名年轻教师,我理解的教育不仅有爱还要有激情的课堂氛围来教授知识、激发思维,让学生学会明辨是非,从而更好的成长。正如苏联著名教育家苏霍姆林斯基所说:“有激情的课堂教学,能够使学生带着一种高涨的激动的情绪从事学习和思考。”犹记得,自己刚入职时备的每一节课,讲的每一个知识点都热情澎湃,一节课下来经常是汗流浃背,听课的主任微笑着拍拍我的肩膀,说:“从你身上看到了年轻人活力四射的影子,这节课学生的参与也不错,加油!”也仿佛受到我的感染,钰涵、文博、亚辉等等同学从课上的低头不语变得对语文课堂十分渴望,个个都是激情满满的小老师,看到他们坚定的眼神,俨然看到了自己的影子,我也学着当年领导的模样夸赞他们:真像个小老师。得到赞扬后的他们脸上马上露出了甜甜的微笑,这或许是对我勾画的教育理想最大的肯定吧!带着激情来工作,用自己的激情去感染学生、感染同事,感染周围的每一个人,让激情不断传递,去渐渐实现自己的教育理想。

春风化雨,润爱无声。我的教育之路才刚刚启程,三尺讲台是我思绪纵横的绚丽舞台,我面对的是将来的桃李满园;明净的课堂见证了我们灯火阑珊的努力,那里写满了学生点点滴滴的成长。当我在课堂上倾心投入和孩子们教学相长的时候,当我在节日里收到学生温馨祝福的时候,当我看到学生成绩明显进步的时候,我体会到了自己所接受的教育给孩子们带来的影响,体会到了作为一名薪火相传的教育者所肩负的责任,更体会到了用爱、用激情付出后的欢乐。在物欲横流的今天,我甘愿守住这一方净土,安于三尺讲台。当蓦然回首,不会因为碌碌无为而愧疚,因为我置身于用教育理想孕育的桃园,闻得满园芳香,育得硕果累累。

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